Nye bekymringer reist om en velkjent digital læringsplattform

Nye bekymringer reist om en velkjent digital læringsplattform

I løpet av de siste fem årene har Summit Learning Platform blitt en av de mest kjente nettplattformene og brukes nå på hundrevis av skoler. Nedleggelsen av skoler denne våren på grunn av koronaviruspandemien antyder at den kan få stor fremtreden.

Plattformen ble utviklet av Summit charter school-nettverket med hjelp fra Facebook-ingeniører, og vokste med støtte fra Chan Zuckerberg Initiative, en for-profit virksomhet som startet med fokus på individualisert nettbasert læring.

Summit-plattformen markedsfører seg på sin nettside som en 'komplett, tilpassbar, standardjustert læreplan for klasse 4-12 i kjernefag' som 'kommer med praktiske prosjekter, undervisnings- og læringsressurser, samt vurderinger - som alle kan tilpasses av lærere.'

Historien fortsetter under annonsen

De siste årene har det blitt reist bekymringer om personvern for studenters data, og det har vært protester flere steder fra elever og foreldre som protesterer mot den digitale læringskulturen den fremmer.

På torsdag ga National Education Policy Center ved University of Colorado i Boulder ut en forskningsbrief som kritiserer Summit-plattformen, med tittelen ' Store påstander, lite bevis, mye penger: Realiteten bak Summit læringsprogrammet og presset for å ta i bruk digitale personlige læringsprogrammer.'

Innlegget nedenfor er skrevet av Alex Molnar og Faith Boninger og er basert på den nye briefen. Molnar er publikasjonsdirektør for National Education Policy Center og meddirektør for senterets Commercialism in Education Research Unit. Boninger er også meddirektør for den enheten.

Historien fortsetter under annonsen

Jeg ba Summit om å svare på noen spørsmål som ble reist i forskningsrapporten, og svaret følger innlegget.

Av Alex Molnar og Faith Boninger

Covid-19-pandemien har intensivert fokuset på virtuell utdanning og digital teknologi i skolen. Teknologiplattformer markedsføres nå som rimelige løsninger på problemene som har oppstått når skoler søker etter trygge måter å tilby utdanningsprogrammer av høy kvalitet.

De Summit læringsprogram , inkludert den digitale Summit Learning Platform i hjertet, er blant de mest fremtredende og bredt promoterte digital personaliserte læringspakkene i USA. Vi har brukt det siste året på å studere Summit offentlige skoler og Summit Learning Program (a/k/a 'Summit Learning') det opprettet. Våre funn tilby en advarsel til lokalsamfunn, skoler og stater som for tiden utforsker virtuell læring, spesielt i form av 'hyllevare' digitalt tilpassede læringsprogrammer.

Historien fortsetter under annonsen

Vi fant ingen solid forskningsbevis for å støtte dette påstander Summit Public Schools gjør relatert til suksessen til det digitale personaliserte læringsprogrammet for hele skolen. I stedet fant vi anekdoter og fragmenter av selvvalgte data servert av en Chan Zuckerberg Initiativ-finansiert markedsføringsprogram designet for å 'skape de samfunnsmessige forholdene' som er tilgjengelige for utbredt bruk av personlig læring og for å overtale potensielle og nåværende 'partner' skolesamfunn om at 'Summit Learning fungerer.'

Vi fant også en læreplan og et vurderingsprogram som krever at enorme mengder studentdata registreres av Summits proprietære digitale plattform. Og til slutt fant vi bestemmelser i kontrakter med partnerskoler som sørger for overføring av elevdata som samles inn av deres digitale plattform til Summit Learning og dermed også til deres langsiktig teknologipartner , Chan Zuckerberg-initiativet, for deres bruk i evighet.

Summit offentlige skoler , grunnlagt i 2003, driver for tiden 11 skoler som registrerer omtrent 4675 elever i California og Washington State. I 2013-2014 var det ingen Summit Learning Program eller 'partner'-skoler. Ting endret seg raskt etter en 2014-2015 avtale mellom Summit og Facebook etablerte målene om å forbedre Summits egenskapte programvareplattform og samarbeide om en markedsføringsstrategi for den landsdekkende bruken.

Historien fortsetter under annonsen

Siden den gang har Summit Public Schools mottatt omfattende teknisk støtte fra Facebook og Chan Zuckerberg Initiative og nesten 200 millioner dollar i finansiering fra Chan Zuckerberg Initiative, Bill & Melinda Gates Foundation og andre.

Summit Public Schools hevder at utdanningsprogrammet deres gjør en eksepsjonell jobb med å forberede studentene til college og at kandidatene lykkes på college. Det er spesifikke påstander er at studentene er '100 prosent kvalifisert for 4-årig høyskole', at '98 prosent [av studentene er] akseptert til fireårig høyskole', og at studentene uteksamineres fra college med '2X det nasjonale gjennomsnittet.'

Disse påstandene er kjernen i markedsføringspitchet til skoler over hele landet av Summit Learning. Skoler som godtar å bli 'partner'-skoler, samtykker i å ta i bruk Summits gratis hylleprogram, bruke dens digitale plattform og delta i den nødvendige opplæringen av personalet og Summit-organiserte støtteaktiviteter.

Historien fortsetter under annonsen

«Partner»-skoler blir fortalt at som et resultat vil studentene deres utstyres med ferdighetene som høyskoler og moderne arbeidsplasser krever; at lærerne deres vil bli frigjort fra hverdagslige oppgaver slik at de kan veilede elever; og at elevenes prestasjoner og livskompetanse vil bli bedre.

Dette markedsføringspitchet har hatt betydelig suksess. Innen skoleåret 2018-2019, nesten 400 skoler landsdekkende, med nesten 3 800 lærere og mer enn 72 000 studenter, brukte Summit Learning Program.

Summit Public Schools - og siden 2019, T.L.P. utdanning , en organisasjon Summit Public Schools ble utvunnet for å administrere Summit Learning Program — har overtalt skoler til å ta i bruk et program basert på stort sett ikke-støttede påstander om Summit Public Schools suksess, selv om det får millioner av dollar i støtte fra velbevilgede støttespillere.

Historien fortsetter under annonsen

Dette kan være grunnen til at Summit Public Schools lederskap opprettholder et forsiktig offentlig ansikt og iherdig unngår å gi mer eller annen informasjon enn det har valgt å dele som en del av det offentlige ansiktet. Vår erfaring med forskning på Summit Public Schools og Summit Learning gjenspeiler streve av noen distriktstjenestemenn og foreldre som har forsøkt, med begrenset om noen suksess, å få informasjon om skolenes bruk av Summit Learning.

Vi fant at Summit Public Schools ikke var villige til å gi grunnleggende informasjon om utdanningsprogrammet og plattformen som det opprettet og aggressivt har promotert. Da vi ba om informasjon fra Summit Public Schools relatert til påstandene om suksess, undervisningsprogrammet, læreplanen og den digitale plattformen, var Summit-ansatte usvikelig høflige, men ikke-responsive. De avslo forespørselen vår om et intervju.

Da vi sendte inn spørsmålene våre via en forespørsel fra California Public Records Act 5. november 2019, hevdet Summit Public Schools sin advokat at Summit Learning Program og Summit Learning Platform, opprettet og brukt av Summit Public Schools, ikke hadde noe å gjøre med driften av Summit offentlige skoler.

Historien fortsetter under annonsen

Han nektet å svare på spørsmål om Summit Learning Program og Summit Learning Platform, inkludert spørsmål om datasikkerhet og prosedyrene Summit Public Schools fulgte etter å ha mottatt en forespørsel fra en partnerskole om å ødelegge elevenes data.

Fra 25. juni har Summit Public Schools unnlatt å gi noen av informasjonen vi søkte etter vår forespørsel om offentlige registre . T.L.P. Education, den ideelle organisasjonen som for tiden administrerer Summit Learning, svarte aldri på våre mange henvendelser og er ikke underlagt Californias Public Records Act.

Vi var i stand til å skaffe kopier av noen få kontrakter mellom Summit Public Schools og 'partner'-skoler. Det vi lærte var urovekkende.

Historien fortsetter under annonsen

Summit Learning Platform samler inn mye data om «partner» skoleelever. Den henter noen av disse dataene – for eksempel informasjon om engelskspråklige elever, informasjon om skoledeltakelse, vurderingsdata fra staten og steder for henting og avlevering av busser – fra skoledatasystemer som en del av Summit Learnings kontraktsdefinerte status som ' skolefunksjonær .'

Den får andre data – som prosjektkarakterer, elevmål og veiledningsnotater – når lærere og elever frivillig legger dem inn i Summit Learning Platform. Den samler inn ytterligere andre data automatisk når studentene jobber innenfor Summit Learning Platform. Blant disse er detaljer som elevenes forsøk på innholdsvurdering og resultater, tidspunkt og steder for aktivitet og IP-adresser.

Spesielt urovekkende er det nøye skillet kontraktene gjør mellom personlig identifiserbare ' studentdata» og «avidentifiserte data». Kontraktene setter kun begrensninger på bruken av «studentdata» og Summits personvernerklæring bemerker at den avidentifiserer 'personlig informasjon' for bruk, inkludert forskning og produktforbedring.

2018-kontraktene vi undersøkte tillater Summit å beholde og bruke 'avidentifiserte data' til evig tid for ethvert juridisk formål. De lar også Summit 'ødelegge' identifiserbare 'studentdata' ved å avidentifisere dem. Å «avidentifisere» studentdata «ødelegger» dem ikke i den forstand at folk flest forstår begrepet.

Ikke desto mindre høres begrepet 'avidentifiserte data' betryggende ut. Det ser ut til å love at alle som har disse dataene ikke vil kunne identifisere individuelle elever. Dette er imidlertid ikke tilfelle. Dataforskere og dataeksperter har kjent for mer enn et tiår at såkalte avidentifiserte data enkelt kan reidentifiseres.

Kontraktene vi undersøkte tillater Summit å dele avidentifiserte data med tredjeparter som Chan Zuckerberg Initiative, dets langsiktige teknologipartner. 'Lovlig' bruk av disse dataene kan inkludere å analysere dem for å få innsikt om studenters læring og psykologi ved å bruke statistiske metoder for stordata, selge dem til tredjeparter eller opprette profittforetak for å utnytte dem - alt dette kan lovlig gjøres uten kunnskap og samtykke fra enten elever eller deres foreldre.

Gitt denne konteksten er det bekymringsfullt å merke seg at sammenlignet med 2017-kontrakten vi gjennomgikk, utvidet 'partner'-skolekontrakten fra 2018 vi analyserte Summit Learnings (og dermed Chan Zuckerberg-initiativets) rett til å få tilgang til og bruke avidentifiserte elevdata.

Mark Zuckerberg og Facebook har lært verden at data er fungible og kan bety store penger. Og også at data kan være svært farlige når de kontrolleres av en ugjennomsiktig organisasjon som er immun mot offentlig tilsyn. Uansett hvem som er navngitt som eier av elevdata i partnerskolekontrakter, som Summit Learnings teknologipartner, har Chan Zuckerberg Initiative full tilgang til de avidentifiserte dataene og har absolutt tilgang til teknisk ekspertise for å identifisere dem på nytt.

Selv om det ofte blir sett på som en veldedighet, er det viktig å merke seg at Chan Zuckerberg-initiativet verken er en veldedighet eller en filantropisk organisasjon. Det er et aksjeselskap . En virksomhet. Som et resultat, selv om det kan gi veldedige bidrag, kan det også gi politiske bidrag , engasjere seg i politisk lobbyvirksomhet , og investere i profittbedrifter.

Blant tingene Chan Zuckerberg-initiativet kan få ut av samarbeidet med Summit Learning er tilgang til betydelige mengder studentdata som det kan konvertere til en betydelig sum penger.

Summit Learning Program er et glatt markedsført digitalt tilpasset læringsprogram som ikke har gitt noen solide bevis på at det kan eller har levert løftet sitt om å gi en utdanning av høyere kvalitet med overlegne elevresultater på skolene som tar det i bruk.

Dessuten, bortsett fra ethvert gyldig utdanningsformål, åpner dens tilnærming til vurdering og innsamling av informasjon om studenter gjennom Summit Learning Platform, kombinert med mulig kontraktsspråk, døren for overføring av store mengder studentdata til tredjeparter uten tilsyn eller ansvarlighet . Disse bekymringene forsterkes av den generelle mangelen på organisatorisk åpenhet ved Summit Public Schools og nå også T.L.P. Utdanning.

Den raske spredningen av Summit Learning Program siden 2015, til tross for mangelen på overbevisende bevis på at det kan holde løftene sine, gir et sterkt eksempel på hvordan skoler, deres ledere og deres lokalsamfunn har blitt overkjørt og utspilt av et godt finansiert push for å få dem til å ta i bruk digitale tilpassede læringsprogrammer.

Det er nå et presserende behov for beslutningstakere å gå raskt for å beskytte allmennhetens interesser ved å etablere reguleringsmekanismer for tilsyn og ansvarlighet knyttet til digitale plattformer og tilpassede læringsprogrammer.

Basert på vår forskning , har vi gitt en rekke anbefalinger til statlige beslutningstakere. For eksempel anbefaler vi at stater oppretter en uavhengig statlig enhet for å evaluere og offentlig rapportere om de pedagogiske tilnærmingene, vurderingen og datainnsamlingen som er innebygd i digitale persontilpassede læringsprodukter før de bestemmer om de kan brukes av offentlige skoler.

For å unngå å skape personverntrusler mot elevdata og undergrave deres pedagogiske program anbefaler vi at før embetsmenn på statlig, distrikts- og skolenivå vurderer digitale persontilpassede læringsprogrammer, først definerer de sine verdier, mål og praksis og avklarer hvordan en foreslått digital personlig læringstilnærming vil fremme disse verdiene, målene og praksisene.

Det er mer komplisert og vanskeligere å etablere statlig tilsyn og gjennomføre den typen strenge gjennomgang vi anbefaler enn å raskt ta i bruk et slankt markedsført, nøkkelferdig digitalt tilpasset læringsprogram.

Summit sendte inn et langt svar og la det ut på nettsiden sin. Her er en redigert versjon, etterfulgt av et svar fra forfatterne av stykket ovenfor:

Fra Summit Learning:

National Education Policy Center (NEPC) publiserte nylig en kort omtale av programmet vårt. Det er viktig at vi gir klarhet i antagelsene og påstandene i denne briefen, for å sikre at våre partnere har fakta og pålitelig informasjon om Summit Learning-programmet.

Studenters personvern er vår høyeste prioritet.

TLP Education har en av de strengeste personvernregler i felten. Beskyttelse av studentenes personvern er vår høyeste prioritet, og data brukes utelukkende til pedagogiske formål og selges aldri. Det er ingen unntak fra dette, og vi deler vår personvernerklæring på vår nettside i vår dedikerte Personvernsenter for full åpenhet. Common Sense Media – en av de mest pålitelige og objektive uavhengige evaluatorene – ga Summit Learning en av de høyest mulige poengsummene i en nylig evaluering. Du kan finne deres evaluering av Summit Learning-programmet på nettsiden deres her .

I tillegg til å ha en av høyest mulig personvernscore, går vi også over samsvar for å sikre at studentinformasjon er trygg. I tillegg til vår overholdelse av føderale personvernlover som Family Educational Rights and Privacy Act (FERPA), overholder vi frivillig Children's Online Privacy Protection Act (COPPA) og er forpliktet til Software & Information Industry Association og Future of Privacy Forums Studenters personvernløfte .

Lærere vet hva elevene deres trenger, og de velger å bli med i Summit Learning-fellesskapet for å drive endring.

Skoler og distrikter over hele landet søker programmet vårt – som tilbys uten kostnad for de som oppfyller kravene – delvis på grunn av vår tilpasningsdyktige læreplan som hjelper elevene å bygge ferdigheter og vaner som vil forberede dem for resten av livet. Når vi samarbeider med lærere, skoler og distrikter, forplikter vi oss til å hjelpe dem i deres innsats for å forbedre utdanningen i lokalsamfunnene deres, og i sin tur forplikter de seg til å gi åpne og ærlige tilbakemeldinger om hvordan vi kan forbedre programmet vårt. Det er en reise vi tar sammen for å drive positiv endring fremover.

Over hele landet trives Summit Learning-studenter - selv under de mest utfordrende omstendighetene.

Vi er stolte over fremgangen og de positive dataene vi ser på partnerskolene våre over hele landet. Skoler og distrikter over hele landet som bruker Summit Learning har rapportert positive effekter av programmet, inkludert høyere testresultater , økt studentengasjement , sterkere oppmøteprosent , og forbedringer i elevatferd . I en undersøkelse fra 2019 blant mer enn 1700 Summit Learning-lærere, sa 95 prosent at Summit Learning påvirket elevene positivt og 94 prosent sa at Summit Learning gjorde dem til bedre lærere. Mange av partnerne våre uttrykte hvor mye bedre forberedt de var til å navigere i covid-19 skolenedleggelser fordi de hadde brukt Summit Learning-programmet. Fra New Jersey , til Colorado , til Ohio , til Arkansas , var lærere i stand til å holde elevene engasjerte og lære til tross for de utfordrende omstendighetene.

Her er flere eksempler på hvordan elevene trives med Summit Learning.

  • University of Michigan's School of Education fant at Dexter Community Schools-studenter som deltok i Summit Learning-programmet fikk betydelig høyere standardiserte testresultater i lesing og matematikk sammenlignet med studenter som ikke deltok i Summit Learning-programmet. Elever som brukte programmet rapporterte også om mer positive klasseromsopplevelser, følte at innhold var mer relevant for livene deres, og følte seg mer akseptert på skolen. Du kan lese rapporten her .
  • Farmington High School, som ligger i Davis Utah, rapporterte den høyeste gjennomsnittlige ACT-sammensatte poengsummen for noen videregående skole i skoledistriktet etter bare ett år i programmet. De lokale nyhetene dekket Summits rolle her .
  • Greeley-lærere bemerket at Summit Learning-programmet hjalp dem med å gjøre en enklere overgang til fjernlæring under begynnelsen av COVID-19-krisen, samtidig som de sørget for at strengheten forble høy. Skolelederne beskrev Summit Learnings innvirkning på Greeley Tribune .

Vi er en uavhengig organisasjon av lærere.

Som en avklaring, TLP utdanning (den uavhengige ideelle organisasjonen som driver Summit Learning-programmet) er en helt egen organisasjon og bør ikke blandes sammen med Summit Public Schools. TLP Education ble lansert 1. juni 2019 for å drive Summit Learning-programmet, inkludert plattformen. Som sådan er ikke Summit Learning under drift av Summit Public Schools.Vi er stolte av våre partnere og arbeidet de gjør for elevene sine.

Og her er kommentarer om Summits svar fra forfatterne, Faith Boninger og Alex Molnar, sammen med Christopher M. Saldaña, en doktorgradsstudent ved University of Colorado ved Boulder School of Education:

De respons til vår brief utgitt av T.L.P. Utdanning (a/k/a 'Summit Learning') er i det minste konsistent. Akkurat som Summit har gjort gjennom hele sin historie, har det vendt seg til retorikk og slenggrep, unngått utfordringer i stedet for direkte å presentere fakta for å støtte sine påstander. I dette tilfellet har T.L.P. hevder at svaret viser ' utvetydig falske påstander ” i vår brief, men svaret tar aldri engang opp de kjernebekymringene vi tok opp i briefen. Nedenfor undersøker vi hvert av T.L.P.s punkter, angående studentenes personvern, mangelen på uavhengige forskningsbevis på den pedagogiske effektiviteten til Summit Learning, og forholdet mellom Summit Public Schools og T.L.P. Utdanning.

Studenters personvern

I Store påstander, lite bevis, mye penger: Realiteten bak Summit Learning Program og push for å ta i bruk digitale personlig tilpassede læringsplattformer , bemerket vi at Summit-partnerskolekontrakter setter grenser for bruken av personlig identifiserbare «elevdata» kun, og ikke på bruken av det kontraktene refererer til som «avidentifiserte data». Som oppdraget erkjenner, inneholder partnerskolekontraktene for 2018 vi undersøkte, faktisk beskyttelse for «elevdata». Derimot, ' avidentifisert ” data er ganske enkelt studentdata som har fått direkte og indirekte elevidentifikatorer fjernet. Vi noterte i vår kort at slike avidentifiserte data lett kan identifiseres på nytt. Dessuten, hvis partnerskoler spør T.L.P. for å ødelegge «studentdata», gir kontraktene T.L.P. å gjøre det ved å avidentifisere disse dataene – ikke faktisk ved å ødelegge dem. Ikke bare tillater kontraktene T.L.P. å bruke de avidentifiserte studentdataene, til evig tid, til ethvert lovlig formål, men Chan Zuckerberg-initiativet, som T.L.P.s langsiktige teknologipartner , har også tilgang til disse dataene for bruk til sine formål og tilgang til teknologisk ekspertise for å gjenidentifisere disse studentdataene. Med andre ord, Summit Learning-studentenes data er i fare.

I vår offentlighetslov be om til Summit Public Schools (SPS), ba vi om dokumenter som forklarer sikkerhetstiltakene som er iverksatt for å beskytte avidentifiserte data og for å sikre at disse dataene ikke kunne identifiseres på nytt. Summit Public Schools har ikke levert de forespurte postene. T.L.P. har ikke svart på våre bekymringer i sitt svar på vårt brev. I stedet forkynner svaret ganske enkelt T.L.P.s åpenhet og overholdelse av industriens selvregulering og med føderal regulering som er allment anerkjent for å være utilstrekkelig . De Studenters personvernløfte , Loven om familierettigheter og personvern (FERPA), og Children's Online Privacy Protection Act (COPPA) beskytter ikke avidentifiserte studentdata.

Inntil Summit Public Schools og/eller T.L.P. offentlig gir dispositive bevis på det motsatte, vi står ved nøyaktigheten av faktaene vi har presentert og ved våre konklusjoner.

Mangel på uavhengig forskningsbevis på den pedagogiske effektiviteten av Summit Learning

Våre kort uttalte at 'Selv om Summit har tilbudt positive anekdoter og noen utvalgte data, er det ingen solid bevis på at 'partner' skoler opplever den lovede suksessen.'

I sitt tilsvar sier T.L.P. tilbød akkurat det: positive anekdoter og noen utvalgte data.

Det er lett å plukke informasjon og gi anekdoter som Summit gjør. Vi kan for eksempel velge data fra det samme University of Michigan evaluering som ble sitert av Summit som bevis på suksessen i svaret på forskningsoppgaven vår. Her er et sitat fra den evalueringen: «[Dexter Community Schools]-studenters PSAT-score var høyere enn median nasjonale poengsum, uavhengig av deres deltakelse i Summit» (s. 42). Vi kunne påpeke at Dexter-studenter som deltok i Summit-programmet hadde lavere medianpoeng på PSAT enn Dexter-studenter som ikke deltok i Summit-programmet (s. 42). Vi kan trekke frem sitatet fra en forelder til en student som deltar i Summit-programmet: «Noen ganger handler det mer om å bestå testen enn om læring» (s. 38). Vi kunne også merke oss at flertallet av studentene i det spurte programmet ikke svarte bekreftende på flere nøkkelspørsmål: om de likte å lære gjennom Summit Learning; hvis de bygger sterke relasjoner med lærere og andre elever; hvis Summit møtte deres behov som elever; eller hvis Summit presset dem til å gjøre sitt beste (s. 23-24). Det vi illustrerer her er at evalueringen av elevenes prestasjoner i Dexter Community Schools på ingen måte presenterer bildet av rungende suksess for Summit Learning antydet av det kirsebærplukkede funnet T.L.P. sitert i sitt svar til oss. Evalueringen fra University of Michigan gir heller ikke bevis på den generelle effektiviteten til Summit Learning Program. Den var ikke designet for å gjøre det.

Vi kan også peke på en 2019 Johns Hopkins anmeldelse av Providence-skolene som fant Summit Learning lot elevene undervise seg selv med minimal veiledning fra lærere og hjelpere. De beskrevet Summit Learning-studenter engasjerte seg i omfattende adferd utenfor oppgaven og utvikler seg sakte og ineffektivt gjennom sitt tildelte arbeid.

Summit offentlige skoler avslo å la programmet (nå markedsført av T.L.P.) bli gjenstand for en streng forskningsstudie. Hva Summit Public Schools gjorde og hva T.L.P. fortsetter å gjøre er å promotere Summit Learning Program med anekdoter og utvalgt informasjon fra en mengde evalueringer. Disse er på ingen måte en erstatning for solid uavhengig forskningsbevis for programmets effektivitet. Hvis det er slike bevis og vi har gått glipp av det, oppfordrer vi Summit Public Schools og/eller T.L.P. å frigi den til offentlig undersøkelse.

Inntil Summit Public Schools og/eller T.L.P. offentlig gir dispositive bevis på det motsatte, vi står ved nøyaktigheten av faktaene vi har presentert og ved våre konklusjoner.

Forholdet mellom Summit Public Schools og T.L.P. utdanning

I sitt nylig publiserte svar på vår forskningsbrief, T.L.P. hevdet at det 'er en helt egen organisasjon og ikke bør forveksles med Summit Public Schools. T.L.P. Education ble lansert 1. juni 2019 for å drive Summit Learning-programmet, inkludert plattformen. Som sådan er ikke Summit Learning under drift av Summit Public Schools.» Som vi forklarer i vårt kort, er det faktisk sant at T.L.P. er en uavhengig ideell organisasjon. Organisasjonene deler imidlertid en nær historie og avstamning, og er faktisk fortsatt knyttet sammen på viktige måter. Summit Public Schools opprettet Summit Learning Program og Summit Learning Platform, og det skapte T.L.P. Frem til skoleåret 2019-2020 inngikk alle partnerskoler kontrakt med Summit Public Schools. Summit Public Schools opprettet T.L.P. å administrere sitt Summit Learning Program. Diane Tavenner, administrerende direktør for Summit Public Schools, sitter i styret på tre personer i TLP, sammen med Priscilla Chan (medgründer og co-CEO av Summit Public Schools mangeårige store finansiør, Chan Zuckerberg Initiative) og Alex Hernandez (Dekan ved School of Continuing and Professional Studies ved University of Virginia). Med andre ord, Summit Public Schools' administrerende direktør og Chan Zuckerberg Initiatives co-CEO kontrollerer effektivt T.L.P. borde.

Vi gjorde vårt ytterste for å lære av T.L.P. om sin nåværende administrasjon av Summit Learning Program. Vi skrev til info@summitlearning.org , adressen oppgitt av T.L.P. på Summit Learning-nettstedet, og bedt om å snakke med noen om Summit Learning Program 18. oktober, 23. oktober, 4. november, 16. november, 22. november, 5. desember, 11. desember, 30. desember, 9. januar, 24. januar, 31. januar , og 7. februar. Vi skrev også til landadressen som er angitt på nettstedet til Summit Learning (som også er adressen til advokatkontoret som representerer Summit Public Schools) 27. januar 2020 og 14. februar 2020. Vi mottok ikke svar på noen av våre henvendelser. Vi ba om å få intervjue noen ved Summit Public Schools og ble avslått.

Fordi Summit Public Schools er underlagt California Public Records Act (mens TLP er skjermet fra slik offentlig åpenhet), og fordi Summit Public Schools opprettet Summit Learning Program, lanserte det (som 'Summit Basecamp') i 2015, og rekrutterte 'partner' skoler» til den gjennom skoleåret 2018-2019, sendte vi inn en lov om offentlige registre be om til Summit Public Schools for å få svar på spørsmålene våre. Ikke bare har ikke Summit Public Schools levert noen av postene vi har bedt om, men advokaten hevdet at de ikke trenger å svare på spørsmål om Summit Learning Platform eller Summit Learning Program som ikke er eksplisitt relatert til driften av Summit Public Schools ' elleve skoler. Hvis dette er sant, vil det bety at ingen organisasjon er juridisk ansvarlig for å gi publikum svar på de svært viktige spørsmålene om påliteligheten og gyldigheten til Summit Learnings vurderingsprotokoll og om personvernet og sikkerheten til studentdata – inkludert avidentifisert student data. Av disse grunner er det vanskelig å unnslippe konklusjonen om at T.L.P. ble opprettet av Summit Public Schools i det minste delvis med det uttrykkelige formålet å unngå offentlig gransking.

Inntil Summit Public Schools og/eller T.L.P. offentlig gir dispositive bevis på det motsatte, vi står ved nøyaktigheten av faktaene vi har presentert og ved våre konklusjoner.

Vi har på hvert punkt i vår kontakt med Summit Public Schools uttrykt vår interesse for å høre hva Summit har å si som svar på spørsmålene våre. Hadde T.L.P. svarte på våre forespørsler om å snakke med deres representant, ville vi ha gjort det klart for T.L.P. også.

T.L.P.s svar på våre korte overskrifter er «forpliktelse til åpenhet og nøyaktighet». Dessverre har vi ennå ikke sett det demonstrere heller.